電子教學、BYOD、 網上學習的新路向

　　「2019新型冠狀病毒」全球肆虐，疫情令多個行業進入前所未見的寒冬，何時才會再見曙光、走出逆境呢？事實上，不止是上班一族，學童所受的影響亦非常大。很多小朋友可能平時不願上學，在經過半年的「在家抗疫」後，反而渴望可以開開心心上學去，見見同學們。

　　部分學校在學期初可能未全面推行電子教學，但經過下學期的反復「停課」，學校不得不全面落實電子教學。教學模式亦由傳統面授，改為網上授課。「停課」初期，可能只有部分教師開展網上授課，演變至即將到來的新學年，各校教師都要全面實施網上授課。這樣的改變對教師、學生、家長都是不一般的經歷，當中確是有「危」也有「機」；能適應的「留」，未能適應的「學」，不願改變的「走」，這好像很殘酷，但社會上素來是「適者生存」的法則，我們不是都要共同面對嗎？

　　大家都努力地想留下來，但開學在即，我們應該如何準備下學年的電子學習與教學方向，讓自己可以從容面對，轉「危」為「機」呢？如果老師們開開心心留下來，學生開開心心學習，則是最佳效果。我們希望藉以下點子與各位教育工作者分享電子學習與教學、自攜裝置計劃（BYOD）及網上學習，讓各位在「不同方式的復課」下都能預先作準備，共同迎難而上。

電子學習與教學

　　對很多人來說，「電子學習」和「電子教學」都不是陌生的詞語，兩者均指「學習方式」及「教學方式」。而
電子學習／教學模式亦可分為面授時採取方式及實時／網上／遠程方式，並配合時、地、人、事等，以下作簡述：

「視像教學」(Video Conferencing，VC)/ 「遠程教學」(Distance Learning)

　　視像教學已推行超過十年，但一直未能在學界全面推動。聯校資訊科技學會（JSIT）一直積極推動兩地（香港及內地）通過視像進行遠程交流，拉近兩地師生距離。在這「停課」期間，應用「視像教學」亦變得普及。教師們好像都變成網紅／KOL，每天的工作都是拍攝影片、網上廣播課堂、進行實時視像教學等；通過實時視像教學，教師仿若能面對學生授課，同時學生亦能分享視頻，教師應通過遠程教學給予學生指導性回饋，協助學生反思學習。

　　此外，教師亦應以「促進學習的評估」來優化教學的模式和策略。只是，單單通過視像上課，對教師和學生都是一種挑戰，所以教學策略非常重要。有部分實時視像課堂，教師要求學生面對鏡頭，以確保學生在「上課」，但這並不能完全奏效，況且，我們不能強制學生面對鏡頭。筆者在實時視像課堂會要求學生的鏡頭對著筆記或書本，這樣教師可以了解學生的學習表現，學生是否在抄寫筆記、是否在完成練習等，一目瞭然；所以，教師是否能夠掌握網上教學的關鍵技巧，直接影響學生在家學習的成效。

「電子教學平台」（Learning Management System, LMS）

　　LMS的應用漸漸普及，由學校面授課堂時用作分享電子教學資源、電子課本、遞交堂課或進行互動活動，至現在應用於課前課後、延伸討論、網上練習及評估……並提供即時回饋，有助推動學生自主學習。當然，巿面上有很多不同的LMS，如果是簡單易用、功能齊備的當然最好，但事實上所有的LMS都各具特色，能配合不同需求，包括科目需要、教學設計、學生能力等。

　　此外，部分LMS亦有流動版本(Mobile App)，能於課堂配合平板電腦使用，加強學生的互動和參與，亦有助學生在家進行課後延伸學習及練習，可見LMS是推動網上學習不可或缺的工具。學習平台非常重要，但學習材料更重要。部分學校會應用出版社提供的分享平台，與學生分享學習材料，輔助學生延伸學習，亦有學校教師自製教材，再與其他同工分享及使用，使平台豐富起來。

BYOD「自攜裝置」

　　為了讓學生能有效地在家學習，很多學校在停課期間匆忙推行「自攜裝置」計劃(BYOD)，而大部份學校亦計劃於2020-21學年推行。在家學習當然需要學習工具，BYOD可以解決一時間的問題，但推行BYOD是一個長期計劃，要考慮「疫情」過後，學校分階段復課，學生如何能繼續應用此工具。所以，在未好好計劃下趕急推行BYOD，可能會帶出諸多問題：

1. 首先，並非所有學生家裏都有無線網絡或流動數據分享設備，讓學生可以利用流動電腦裝置上網學習或參與實時課堂；

2. 其次，在管理學生使用該流動電腦裝置上，如該裝置安有MDM，有助學校管理學生的裝置，統一安裝合適的學習軟件及工具，讓學生可以善用該裝置作為學習的工具。反之，學生可能因未安裝學校的MDM而未能獲取所需的學習軟件，而有特殊學習需要的學生亦可能因此而未能運用該流動電腦裝置；

3. 再者，在家學習，並要應用流動電腦裝置，可能會成為部分基層家庭的經濟負擔。由於社經地位的差異，居住空間有限，並非所有學生都能輕鬆使用流動電腦裝置在家上課，但學生為了學習，會在學校門口、天台甚至座廁上堅持上網課；幸好政府和多間慈善團體（如香港賽馬會慈善信託基金、利希慎基金等）在「停課」期間支援基層家庭，為他們提供流動數據網絡，讓學生能利用流動電腦裝置學習；

　　同時，大部分學校都有外借流動電腦裝置給學生的機制，幫助學生解決學習的基本困難。即便如此，推行BYOD都將會是大部份學校來年的方向，而通過這次的疫情停課，學校推行「自攜裝置BYOD」計劃的關鍵在於家長對學生的支援及網絡等基建上的配套，尤其是對
基層學生而言。所以，學校在推行「自攜裝置BYOD」前，一定要制定一個完善的計劃，確保學生及教師在課堂內外更能善用流動電腦裝置，讓他們的學習和教學更見成效。

資訊及網絡保安

　　因「疫情」停課，實時視像網上教學、網上直播、網上學習等，讓學生能「停課‧不停學」。但是，只要有上網就會有保安問題，曾經出現視像會議工具出現網絡漏洞，讓不明來歷的人士進入教室搗亂課堂、有網上學習平台洩漏學生資料、有人為原因如誤開釣魚電郵，
資料被黑客以勒索軟件加密等。作為教育工作者，我們不會因此而不再用網上工具進行教學，相反，這大大提升了我們對網絡保安的意識，在應用各種軟件時會更加小心，對來歷不明的軟件及電郵會特別注意，在密碼的設定及保密方面亦會加強，教師更可藉此機會教導學生網絡保安的重要，以及如何保護個人資料隱私等。

資訊素養及電子安全

　　學生的資訊素養、自主學習和其他廿一世紀所需的能力都十分重要。隨著科技發展，資訊科技已成為發揮學生學習潛能的有效工具。學生在家學習，對於網上資訊的接觸比之前大幅增加，教師們應教導學生在資訊世界中如何分辨資訊的真偽，並合乎道德地運用資訊，以
及不讓自己做出違反道德的行為，如網絡欺凌或侵犯知識產權等，促進學生知識、技能和態度的發展，成為負責任的公民。此外，亦要為學生及家長提供安全及健康使用電腦方式的資訊，提高家長對電子學習及網上學習的認識，讓他們及早了解子女在電子學習上遇到的問題，與學校攜手合作，支持子女學習。

開學前的家長及新生支援

　　資訊科技不但可應用於課堂及教學，亦可以應用在學校行政及與家長溝通上。即使教師在開學初期未能親身與家長見面，學校亦可以透過視像會議，與家長在網上會面，開辦網上家長日，介紹學校電子學習的方向之餘，也可以讓家長體驗視像課堂。如有家長想參觀校舍，學校可以製作VR影片，介紹學校校園及設施，讓學生或家長即使不能親身來到學校，亦能通過VR影片在學校「遊覽」一番。